ESPAÑOL
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Manejo de reglas ortográficas
Uso de v y b
Signos de puntuación ( coma, punto, interrogación, admiración)
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
La oración gramatical
Estructura
Clases
Construcción de oraciones
El párrafo (concepto)
LITERATURA
El teatro
Elementos del teatro
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
El periódico
La internet
INDICADORES
Comprende la importancia de los signos de puntuación.
Produce textos, escritos en los que utiliza adecuadamente la oración y el párrafo.
Comprende la función de la dramaturgia identificando en esta, características y elementos que desarrollan su creatividad.
Reconoce la importancia de la información que circula a través del periódico y la internet como medios masivos de comunicación.
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ACTIVIDAD:
Después de cantarla escribir oraciones
ACTIVIDAD:
Copiar en el tablero y que los niños separaren en párrafos
Copiar en el cuaderno
ACTIVIDAD EN CASA: Recortar y pegar párrafos de un texto y darle orden
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CUARTO PERIODO
Marcación del periodo
TEMÁTICAS
- Versos y estrofas
- Tipos de textos:
expositivo, informativo, explicativo.
- Expresiones
liricas
Poesías
Refranes
Coplas
- La postal
Avisos
El cartel
- INDICADORES DE
LOGRO
Escribe versos y estrofas
como medios de expresión de sentimientos e ideas.
- Comprende diferentes tipos de texto,
identificando en estos sus características y finalidad.
ACTIVIDAD EN CLASE O EN CASA
2. Escribir palabras y que los niños identifiquen(deletrear) las letras que componen dicha palabra:
Terminar la actividad haciendo preguntas sobre la lectura, para así afianzar la comprensión lectora.
SEMANA 3
7 AL 11 DE FEBRERO
1.Marcación del periodo, bien bonito, decorado
2. Escribir la temáticas
TEMÁTICAS PRIMER PERIODO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Ortografía
Uso de las mayúsculas
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
Los artículos
Concepto
Clases: definido indefinido
Sustantivo
Primitivos- derivados
Concretos - abstractos
LITERATURA
La narración:
Elementos
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Lenguaje verbal y no verbal
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Elementos de la comunicación
LOGROS:
Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos
Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica.
Reconocer los medios de comunicación masiva y caracteriza la información que difunden.
Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
USO DE LAS MAYUSCULAS
- AMBIENTACIÓN: Copiar el texto en el tablero, luego que los niños lo lean y observen las letras mayúsculas, invitarlos a inferir por qué su ubicación.
- EXPLICACIÓN: explicar creativamente el uso de las mayúsculas.
- ACTIVIDAD EN CLASE:
- ACTIVIDAD EN CASA:
Recorta y pega un texto corto y encierra las mayúsculas, practica lectura.
- EVALUACIÓN: Dictado corto de un texto en donde los estudiantes deben utilizar correctamente las mayúsculas.
SEMANA 4 14 al 18 de febrero
EL ARTICULO
- AMBIENTACIÓN:
Leer el texto y hacer que los niños infieran cuáles son los artículos.
- EXPLICACIÓN:
Pueden referenciarse en el siguiente video
. Se pueden utilizar fichas para explicar los artículos en oraciones
- Después de la explicación copiar en el cuaderno.
- ACTIVIDAD EN CLASE: ejercicio sugerido
- ACTIVIDAD EN CASA:
Escribir cinco oraciones donde se denoten los artículos vistos en clase.
SEMANA 5(21 al 25 de febrero)
EL SUSTANTIVO
-AMBIENTACIÓN:
Leer el texto y después que los niños hayan recordado el concepto de sustantivo, que escriban algunos que escucharon de la lectura.
Reforzar el tema con el juego del stop
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LETRA |
NOMBRE |
APELLIDO |
COSA |
CIUDAD |
SENTIMIENTO |
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A |
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R |
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F |
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O |
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-ACTIVIDAD EN CASA
SEMANA 8 (14 al 18 de marzo)
REPASEMOS
-EXPLICACIÓN:
- ACTIVIDAD EN CASA:
SEMANA 9(22 al 25 de marzo)
SEGUNDO PERIODO
SEMANA 1(18 a 22 de abril)
MARCACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO
TEMAS.
El acento
Concepto
La tilde
Clasificación
de palabras según el acento
El adjetivo
Concepto
Función
Sinónimos y antónimos
El verbo
Concepto
Función
El
infinitivo
Personas y
tiempos
El cuento
El cuento
fantástico
la fabula
Características
Personificación
Radio
Televisión
INDICADORES
Clasifica las palabras según su acento.
Produce textos, cortos, orales y escritos en los que identifica
funciones gramaticales como: el adjetivo, verbo, sinónimos y antónimos.
Identifica el propósito comunicativo de textos narrativos como la
fábula y el cuento.
Reconoce la importancia de la información que circula a través de
la radio y la televisión como medios de comunicación masiva.
23 DE ABRIL DÍA DEL IDIOMA
Leer y explicar a los niños
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Copiar el poema y pedir que traigan un libro de su casa, para hacer un momento de lectura.
SEMANA 2(25 al 29 de abril)
AMBIENTACIÓN:
Leer el texto haciendo bastante énfasis en la acentuación de cada palabra.
EXPLICACIÓN:
ACTIVIDAD EN CLASE:
ACTIVIDAD EN CASA:
Realiza un cuadro en donde ubiques diez palabras graves, agudas, esdrújulas y sobreesdrújulas.
SEMANA 3(2 al 6 de mayo)
EL ADJETIVO(función, ejemplos)
AMBIENTACIÓN:
Se presentará la imagen del superhéroe, los niños dirán las cualidades de este, la docente encargada, las copiará en el tablero, los estudiantes lo dibujarán en su cuaderno.
A partir del anterior concepto previo se abordará la temática para la semana.
EXPLICACIÓN:
Consignar en el cuaderno
ACTIVIDAD EN CASA:
Recorta imágenes y escribe cinco adjetivos para cada una.
SEMANA 4(9 al 13 de mayo)
SINONIMOS Y ANTÓNIMOS
AMBIENTACIÓN
ACTIVIDAD EN CLASE
Consignar en el cuaderno
SEMANA 5(16 al 20 de mayo)
EL VERBO
AMBIENTACIÓN:
Poner a los niños a jugar con mímica, diferentes acciones y que ellos adivinen.
EXPLICACIÓN:
ACTIVIDAD EN CLASE:
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SEMANA 6(23 AL 26 DE MAYO)
EL CUENTO FANTÁSTICO
El hada de los deseos
Érase una vez una niña muy linda llamada María que vivía en una coqueta casa de campo. Durante las vacaciones de verano, cuando los días eran más largos y soleados, a María le encantaba corretear descalza entre las flores y sentir las cosquillitas de la hierba fresca bajo los pies. Después solía sentarse a la sombra de un almendro a merendar mientras observaba el frágil vuelo de las mariposas, y cuando terminaba, se enfrascaba en la lectura de algún libro sobre princesas y sapos encantados que tanto le gustaban
Su madre, entretanto, se encargaba de hacer todas las faenas del hogar: limpiaba, cocinaba, daba de comer a las gallinas, tendía la ropa en las cuerdas… ¡La pobre no descansaba en toda la jornada!
Una de esas tardes de disfrute bajo su árbol favorito, María vio cómo su mamá salía del establo empujando una carretilla cargada de leña para el invierno. La buena mujer iba encorvada y haciendo grandes esfuerzos para mantener el equilibrio, pues al mínimo traspiés se le podían caer los troncos al suelo.
La niña sintió verdadera lástima al verla y sin darse cuenta, exclamó en voz alta:
– Mi mamá se pasa el día trabajando y eso no es justo… ¡Me gustaría ser un hada como las de los cuentos, un hada de los deseos que pudiera concederle todo lo que ella quisiera!
Nada más pronunciar estas palabras, una extraña voz sonó a sus espaldas.
– ¡Si así lo quieres, así será!
María se sobresaltó y al girarse vio a una anciana de cabello color ceniza y sonrisa bondadosa.
– ¿Quién es usted, señora?
– Querida niña, eso no tiene importancia; yo sólo pasaba por aquí, escuché tus pensamientos, y creo que debo decirte algo que posiblemente cambie tu vida y la de tu querida madre.
– Dígame… ¿Qué es lo que tengo que saber?
– Pues que tienes un don especial del que todavía no eres consciente; aunque te parezca increíble, ¡tú eres un hada de los deseos! Si quieres complacer a tu madre, solo tienes que probar.
Los ojos de María, grandes como lunas, se abrieron de par en par.
– ¡¿De verdad cree que yo soy un hada de los deseos?!
La viejecita insistió:
– ¡Por supuesto! Estate muy atenta a los deseos de tu madre y verás cómo tú puedes hacer que se cumplan.
¡La pequeña se emocionó muchísimo! Cerró el libro que tenía entre las manos y salió corriendo hacia la casa en busca de su mamá. La encontró colocando uno a uno los troncos en el leñero.
– ¡Mami, mami!
– ¿Qué quieres, hija?
– Voy a hacerte una pregunta, pero quiero que seas sincera conmigo… ¿Tienes algún deseo especial que quieres que se cumpla?
Su madre se quedó pensativa durante unos segundos y contestó lo primero que se le ocurrió.
– ¡Ay, pues la verdad es que sí! Mi deseo es que vayas a la tienda a comprar una barra de pan para la cena.
– ¡Muy bien, deseo concedido!
María, muy contenta, se fue a la panadería y regresó en un santiamén.
– Aquí la tienes, mami… ¡Y mira qué calentita te la traigo! ¡Está recién salida del horno!
– ¡Oh, hija mía, qué maravilla!… ¡Has hecho que mi deseo se cumpla!
La niña estaba tan entusiasmada que empezó a dar saltitos de felicidad y rogó a su madre que le confesara otro deseo.
– ¡Pídeme otro, el que tú quieras!
– ¿Otro? Déjame que piense… ¡Ya está! Es casi la hora de la cena. Deseo que antes de las ocho la mesa esté puesta. ¡Una cosa menos que tendría que hacer!…
– ¡Genial, deseo concedido!
María salió zumbando a buscar el mantelito de cuadros rojos que su mamá guardaba en una alacena de la cocina y en un par de minutos colocó los platos, los vasos y las cucharas para la sopa. Seguidamente, dobló las servilletas y puso un jarroncito de margaritas en el centro. ¡Su madre no podía creer lo que estaba viendo!
– ¡María, cariño, qué bien dispuesto está todo! ¿Cómo es posible que hoy se cumpla todo lo que pido?
María sonrió de oreja a oreja. ¡Se sentía tan, tan feliz!… Se acercó a su madre y en voz muy bajita le dijo al oído:
– ¡Voy a contarte un secreto! Una anciana buena me ha dicho hoy que, en realidad, soy un hada como las de los cuentos. ¡Un hada de los deseos! Tú tranquila que a partir de ahora aquí estoy yo para hacer que todos tus sueños se cumplan.
La mujer se sintió muy conmovida ante la ternura de su hija y le dio un abrazo lleno de amor.
ACTIVIAD:
-
Se abordará el tema con una
lluvia de ideas sobre los medios de comunicación, su importancia y función.
- EXPLICACIÒN: Se explicará el tema con un mapa conceptual.
-ACTIVIDAD EN CLASE: Consignarán en
su cuaderno, lo referente al concepto de
medios de comunicación (radio y
televisión), su función y
dibujarán
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- ACTIVIDAD EN CASA: Escribirán con
ayuda de sus padres nombres de
programas de TV favoritos y por qué lo
son; al igual que emisoras.